Учителям и родителям учащихся начальных классов нужно быть готовыми к тому, что в настоящее время в образовательный процесс вводится модель итоговой аттестации по английскому языку за начальную школу, разработанная в соответствии с новыми ФГОС – Федеральными государственными образовательными стандартами для начальной школы, примерными программами, утвержденными Министерством образования и науки РФ. При разработке модели аттестации по английскому языку также учитывались требования и формат международных кембриджских экзаменов по английскому языку для детей младшего школьного возраста: Starters, Movers, Flyers.

Самообразование, мотивы, этапы, достижения Совершенствование качества обучения и воспитания в школе напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Неоспоримо, что этот уровень должен постоянно расти, и в этом случае эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров и конференций невелика без процесса самообразования учителя. Самообразование – есть потребность творческого и ответственного человека любой профессии, тем более для профессий с повышенной моральной и социальной ответственностью, каковой является профессия учителя. Самообразование – процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности.

Подарок от французских друзей И.Р. ХАЙРЕТДИНОВА, заведующая отделом Национальной библиотеки им. А. Валиди РБ

Формирование культуры общения старшеклассников средствами английского языка Т.Ю. Амосова, О.В. Абдуллина, Г.Р. Куценко, учителя гимназии №3 г.Уфы Наша авторская система средств, направленная на формирование культуры общения старшеклассников, основана на личностно-ориентированном и культурологическом подходе и построена на основе циклического метода (введение циклов содержания триадой учителей). I цикл осуществлялся творческой группой учителей, где каждый учитель отвечал за свой авторский курс (Г.Р. Куценко, О.В. Абдуллина, Т.Ю. Амосова). Три раза в неделю уроки проходили по учебнику В.Н.Богородицкой для школ с углубленным изучением английского языка, а три урока проводились учителями со всем классом по своим авторским курсам: 1. Видео-уроки «Семейный альбом» и аудио-уроки «Toefl»; (Абдуллина О.В.); 2. «Bible Course», развивающий духовность учащихся (Куценко Г.Р.); 3) «Мой край» (Амосова Т.Ю.), после которого проводились ролевые игры «Я – гид», «Я – экскурсовод», «Я – критик», «Я – журналист» в естественных условиях (в музее, библиотеке, театре); II цикл предполагал работу по учебнику В.Н. Богородицкой (3 раза в неделю) и работу учителей творческой группы один раз в неделю на тройных уроках, когда каждый учитель преподносил свой авторский курс трем группам учащихся поочередно. Ученики переходили от учителя к учителю и за день получали информацию по курсам: 1 «Деловой английский» (Куценко Г.Р.); 2. «Культура стран изучаемого языка», готовящий учащихся к кросс-культурной коммуникации (Амосова Т.Ю.), 3. Аудио- и видеоуроки (Абдуллина О.В.). Предложение учителей творческой группы о тройных уроках поддержала завуч Л.С. Шарафутдинова и директор гимназии Е.Н. Каншин. После проведения второго цикла курсов проводились игры в формате кросс- культурной коммуникации: музеи, театры, библиотеки родного края, нашей страны и Англии; праздники и традиции родного края и Великобритании на основании проведенных курсов второго цикла. III цикл предполагал работу каждого учителя только со своей группой, а два других курса проводились факультативно. Но ранее установленные теплые отношения триады учителей с учащимися позволили продолжить дружную работу всего коллектива. На этом этапе вводились авторские курсы «Грамматика и лексика с помощью информационных технологий (О.В. Абдуллина), «В. Высотский и Р. Бернс» (Г.Р. Куценко). «Познай себя» (Т.Ю. Амосова). В курсе «Познай себя» рассматриваются темы «Темперамент», «Ценностные ориентации», «Потребность в общении», «Личность», «Невербальный язык», «Эмпатия» и другие. Как повторение пройденного в III цикле учителя проводили социально статусные и ролевые игры: «лидер-ведомый», «оптимист-пессимист», «знаток-слушатель». Серьезное внимание уделяется на разрешение нравственных ситуаций, на самоанализ и рефлексию.

Приветствую, Сегодня один отзыв. Думаю будет полезен Вам: "Николай, спасибо, что не забываете регулярно подбадривать. Начал заниматься по Вашей методике, потому что поверил в неё. Учу испанский. Сейчас я на 8ой матрице. Коротко о том, что было раньше. Начал учить испанский в апреле 2011 по старому советскому учебнику 60х годов прошлого века. Прочитал весь учебник, проделал все упражнения ( устно ). Учебник был с ключами, так что можно было себя проверять. В голове осталось очень мало. Кое-что мог понимать, читая, но не больше.

Приветствую, Самыи? ВАЖНЫИ? компонент при изучении языка – без знания которого все ваши усилия обречены на провал В языке выделяют три основные части: • говорение • понимание на слух • чтение Письмо является производным от чтения. И владение одним компонентом языка никак не подразумевает владения всеми остальными в автоматическом режиме.

Приветствую, Основная проблема, которую приходится решать при изучении иностранного языка, – это проблема рассеяния внимания. Проблема трудности с продолжительной концентрацией на любых задачах. А особенно на тех, которые требуют от нас значительных умственных усилий. Да, именно удержание внимания является основной трудностью, а совсем не проблемы с запоминанием слов либо грамматических правил. Перед этой центральной стратегической проблемой все другие проблемы и трудности – в сущности тактические – отступают на задний план. Если нам удастся ее решить, то все остальные задачи также будут разрешены в рабочем, так сказать, порядке. Каким же образом решается проблема ускользающего внимания? Смотрите видео, которое я выложил на блоге совсем недавно...

Приветствую, Кажется, какое может иметь отношение изучение языка к здоровью? А вот самое прямое… Мне приходило немало писем, в которых люди пишут, что изучают язык для профилактики таких болезней, как болезнь Альцгеймера и Паркинсона. И на самом деле для этого есть медицинское основание. Информации в интернете на эту тему предостаточно. Ученые еще не пришли к единому мнению из-за чего возникают эти болезни. Но все они подтверждают одно, что у активных людей, которые упражняют свой мозг, риск возникновения этих болезней уменьшаетсямногократно. Здесь начинает работать общий биологический закон: если орган не тренируется, то он атрофируется. Поэтому если Вы не тренируете ваши мышцы, то они становятся вялыми и дряблыми.

Знаете как получается в нашей жизни? Как в одной песне: «Время будто вода». Жизнь пробегает, года пролетают. Десятилетия проходят. Оглядываясь назад Вы видите, что время пролетело впустую. Все мы работаем (практически все). У каждого из нас много повседневных обязательств и проблем, которые нужно решать и никуда от этого не убежишь. Сегодня каждый человек живет в бешеном темпе. А технический прогресс с каждым годом только ускоряет нашу жизнь. И никуда тут не денешься, приходится жить в таком темпе. Поэтому у многих из нас просто нет свободного часа в день для занятий иностранным языком. Вместе с тем, технический прогресс приносит много полезных вещей в нашу жизнь. Одна из них МП-3 плеер – очень полезная и нужная вещь при изучении иностранного языка. Итак, где же Вы найти свободно время?

Приветствую, Очень часто мне приходиться читать оправдание людей о том, что нет времени для занятий языком. Каждый из нас настолько занят жизнью, что просто не хватает времени для осуществления своей мечты. А время – это очень существенный фактор при изучении языка. Вы, я надеюсь, знаете, что невозможно овладеть языком, занимаясь им по 10 минут в день. Это НЕРЕАЛЬНО.